Save

Belevingsonderzoek vanuit een psychodynamische visie

Een psychodiagnostisch proces waarin men de beleving van een kind in kaart wil brengen, ontvouwt zich niet vanzelf. Vertrekkend van een psychodynamische reflectie over symptomen en de vragen van het gezin of de context, zoekt de diagnosticus een opstelling en een passend relatieaanbod waarbinnen hij soepel en interactief diagnostische instrumenten zal hanteren. Hoe stemt de diagnosticus zich tijdens een belevingsonderzoek af op de unieke betekenissen van het kind dat hij voor zich heeft? Hoe brengt hij een proces van verdiepend exploreren op gang dat de binnenwereld van een kind begrijpbaar maakt?

Lees meer

Spreken via beelden

In iedere spelkamer zijn kleurpotloden, stiften en verf te vinden. Naast spel en het gesprek is tekenen immers voor kinderen een derde manier om zich uit te drukken in de kinderpsychotherapie. Potlood en papier vormen voor heel wat kinderen een belangrijk hulpmiddel en steun om hun interne wereld weer te geven, zowel tijdens een diagnostische onderzoek als in een therapeutisch proces. Kennis over de normale tekenontwikkeling alsook van de symbolische elementen die in de tekening vervat zit vormen hierbij een belangrijk startpunt om zicht te krijgen op de belevingswereld van het kind.

Tijdens het tekenproces en de uiteindelijke tekening krijgt de therapeut niet alleen een blik op de inhoud van de beleving, maar ook op de representaties van de relaties van het kind en van de therapeutische relatie. De therapeut begeleidt doorheen dit proces het kind door zijn aanwezigheid, zijn 'rêverie maternelle', openstaand voor de associaties die ontstaan tijdens dit proces. Een gesprek over de tekening hoort inherent bij het tekenproces maar dient goed afgestemd en met de nodige voorzichtigheid te gebeuren, teneinde de therapeutische kracht ten volle te benutten.

Lees meer

De mens is een sociaal wezen en is onlosmakelijk verbonden met andere mensen. Het is in de groep, beginnend bij de eerste groep – het gezin – dat (de identiteit van) een persoon zich ontwikkelt.

Het ervaren en tegelijk onderzoeken van de dynamische interacties tussen jezelf en de anderen in een (therapeutische) groep maakt individuele groei als persoon evenals een ontwikkeling in je interpersoonlijke relaties mogelijk. We spreken hier van een groep als transitionele ruimte, de fascinerende ruimte tussen de innerlijke wereld en externe sociale realiteit. Inzicht in en begrip van de groepsdynamica, de leer van het gedrag van mensen in kleine groepen, is boeiend en uitdagend. Het kan je helpen om te begrijpen wat er in groepsbehandelingen maar ook in teams gebeurt.

Lees meer

In deze 4-daagse opleiding bieden we een eerste kennismaking met/introductie in de domeinen van Infant Mental Health (IMH) en Perinatale Mentale Gezondheid (PMG). Actuele ontwikkelingen in de theorievorming m.b.t. IMH en PMG komen aan bod en geven je zicht op de kwetsbaarheden en kansen die zo kenmerkend zijn voor de perinatale periode. De theorie helpt om te begrijpen wat er in de interactie tussen kind en ouders aan de orde kan zijn en geeft u handvaten om te bepalen welke ingang (via de ouder, het kind of gericht op de interactie tussen ouder en kind) het meest passend is.

Lees meer

Kan het aanbod van de kindertherapeut ook iets anders zijn dan individuele therapie?

De behandeling van uithuisgeplaatste kinderen vormt een uitdaging voor kindertherapeuten aangezien de complexe problematiek een op maat gemaakt behandelplan vergt met de verschillende betrokkenen. Werken met deze groep kinderen vergt een stevig mentaliserend netwerk; zowel rond het kind, rond hun verschillende zorgfiguren als rond de hulpverleners om de ontwikkeling van deze kinderen te stimuleren of deblokkeren. Vaak wordt de vraag aan kindertherapeuten gesteld om voor deze kinderen een 'veilige plek' in individuele therapie te creëren. Tijdens deze opleidingsdag onderzoeken we hoe we de veiligheid binnenin de zorgomgeving van deze kinderen zelf kunnen herstellen eerder dan te snel individueel met het kind aan de slag te gaan.

Lees meer